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“认识钟表”是在一年级上学期第七单元的教学内容，钟表对于一年级学生来说并不陌生。部分学生对钟表上的时针、分针有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
钟表模型和缺少时针分针的钟面
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认读整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲；了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
动手操作，合作探究
一、创设情境，激发兴趣。
1、课件出示谜语：滴答滴答，滴答滴答......会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起什么时候睡。
2、小朋友们，你们知道“它”是谁吗？
今天我们就一起来认识钟表。
二、初步感知钟面
1、说钟面
师：老师这里有一个钟，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？ 学生汇报交流：钟面上有什么？
①12个数字。说一说，并指出3、6、9、12的位置
②时针（又粗又短），分针（又细又长）。时针和分针是怎样运动的？
③12大格
2、补钟面
师：钟表家族有这样一块表（出示没有数字，没有秒针的表盘），你们觉得完整吗？
师：你有什么好办法很快给数宝宝找到家呢？ 师：这块表完整了吗？
师：时针和分针是一对好朋友，他们形影不离地告诉我们时间。
三、结合生活认识整时
初步认识整时
师：你知道小明做事的时间吗？（分别出示下图与钟面请学生认）
1)对比师：我们把7时、8时、10时、叫做整时（板书：整时）
师：观察一下整时的分钟面，指针所在的位置有什么相同和不同？
2）引导归纳
学生讨论后得出：分针指向12，时针指向几就是几时。这就是我们认识整时的秘诀。
2，认识特殊时刻
1）认识12时
教师出示相应的图片（见课件）
师：小明家的表真坏了吗？
师：这是什么时间？
学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。
2）认识6时
教师出示相应的图片（见课件）
师：这是什么时间？小明在做什么？
学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。
师：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）
3、动手操作，感悟新知。（实物演示）。
（1）教师拨学生认
（2）学生拨时、
四，尝试中学习记录时间
教师出示相应的图片（见课件）
师：你有什么好办法记录时间？
学生交流汇报
师引导学生得出两中表示方法：①普通计时法：7时 ②电子计时法：7:00
师：你能正确记录时间吗？
五.闯关练习
1.连一连
2.过1时是几时
3.为什么都是10时，却做得事情不一样？
六：我是小小报时员
给钟面补上时针和分针，并向全班播报你画的时间。
七：课堂小结
这节课你有什么收获？
设为正确答案
宁夏人民教育出版社