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14小鸟和守林老人教学设计 公开课 集体备课大赛

吴翠姗
承启红军学校(四完小)
小学
语文
五年级
上学期
湘教版
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      教学准备

      学情分析

      •     《小鸟与守林老人》是一个感人的童话故事,娓娓道来。耐人寻味,“小鸟与老人”,实际上就是人与动物和谐相处的故事,我带领孩子融入课文,入情入境,深深体验课文中人物感情,把课堂变成了师生之间有声有色的对话,还给学生一个愉快自由有效的课堂,学生情绪饱满,能潜心阅读,抓住重点句段、字词,品读课文,体会了小鸟信赖老人,与老人之间纯洁的友情,增强了学生的环保意识。


      教学工具

      多媒体课件

      教学设计

      教学目标

      • 1、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文最后三个自然段。

      • 2、培养学生的阅读能力和鉴赏能力。

      • 3、培养学生热爱大自然,和大自然和谐相处的思想,体会信任给人带来的温馨与感动。


      教学重难点

      重点:理解课文,体会小鸟信赖老人,与老人之间的纯洁友情。

      难点:体会作者表达的思想感情。


      教学方法

      以读促讲,朗读和练笔相结合,借助课件抓住本文的情感基调。

      教学过程


      (一)、直接导入新课

      上节课我们学了谁和谁的故事?(生回答,教师板书)

      (师板书课题,生齐读课题。)

      (二)、初读文本,整体感知

      1、默读课文,画出文章中让你最感动的句子,并想想让你感动的原因?

      2、生认真地默读(师巡视)

      3、生汇报交流。

      (三)、研读文本,理解信任

      过渡:是呀,这是多么感人的故事,那么时间在树叶上写下了什么感人的故事呢?

      1 请同学们自读文前提示:

      时间在树叶上写了许多什么故事,又是什么让这许多故事深深地嵌进树的年轮?

      2请大家默读课文,思考:时间在树叶上写下了什么感人的故事呢?请你从课文中找一找。

      课件出示:老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。黑狗的狂吠,激烈的争吵,那伙人虽然还在吼叫,但他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。

      ①句子中,令你感动的细节是什么?从哪几个词中你读出了什么?

      (阻拦、叫喊、激烈地争吵。)

      ②一面是一伙穷凶极恶的偷砍者,一面是一个手无寸铁的白发老人,老人不害怕吗?是什么力量支撑着一位老人去和一伙匪徒争吵?老人会和那伙人争吵些什么呢?

      (正是这位白发苍苍的老人,为了保护山林可以不顾一切,以正义与威严保卫了山林的安宁,以正义和威严带给小鸟们安宁的家,让人不禁对他肃然起敬。)   

      ③你愿意怎样读这段话呢?

      ④让我们怀着对老人由衷的敬佩,齐读这句话。

      反复:是的,就是这样一位老人。为了他挚爱他的山林、他的小鸟,在林中的树叶上写下了他奋不顾身的感人故事。

      课件出示:那伙人走了,老人轻轻抚摸受伤的树干,抚摸流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上……

      ①从中你读懂了什么?

      ②比较体会:

      课件出示:那伙人走了,老人摸了摸受伤的树干,摸了摸流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,安放在树枝上……

      从这句话的“轻轻抚摸”、“轻轻地安放”中,你能感受到什么?你仿佛看到了什么?(老人对小鸟的呵护和心疼,就像是家长对儿女般的疼爱和怜惜。)请你读一读。

      师:当老人面对可恶的偷砍树木的人时,他是多么的无所畏惧

      (男生读:老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。黑狗的狂吠,激烈的争吵,那伙人虽然还在吼叫,但他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。

      师:但当他面对这片可爱的山林时又是多么的温柔可亲。

      (女生读:那伙人走了,老人摸了摸受伤的树干,摸了摸流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,安放在树枝上…)

      反复:是的,就是这样一位老人。与他挚爱他的山林、他的小鸟,在林中的树叶上写下了他温柔而又体贴的感人故事。

      课件出示:老人呢走动在浓密的树荫里,满头白发,像一朵硕大的蒲公英,是一盏明亮的神灯!

        (1)这句话用了什么修辞手法?

        (2)为什么要把老人比作蒲公英,比作神灯?

      3、过渡:师:慢慢的老人取得了鸟儿们的信任, 鸟儿们便开始拜访老人的小屋, 叽叽喳喳好像在说:“您好,您好。”(课件小鸟来临的画面)

      师:谁愿意来读读这温馨的画面?

      老人呵呵笑着,用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟,衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠。接着又是一颗,又是一颗……

      1、听了他的朗读,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

      2、是啊,这是多么温馨感人的画面啊!鸟儿们除了会给老人送去草莓,还会送什么呢?

      3、这难道只是鸟儿给老人的一些东西吗?更是什么?(生自由答)

      师:相信老人有了这群鸟儿的陪伴,永远也不会寂寞。

      反复:是的,就是这样一位老人,与他挚爱他的山林、他的小鸟,在林中的树叶上写下了他快乐而又满足的故事。

      4、就这样,过了许久。

      ①就这样,当老人一发现有人偷砍树木时,

      生读:(老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。黑狗的狂吠,激烈的争吵,那伙人虽然还在吼叫,但他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。)

      ②就这样,当老人一发现树木受伤时,

      生读:(老人轻轻抚摸受伤的树干,抚摸流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上……)

      ③就这样,当老人一发现小鸟来做客时,

      生读:(老人呵呵笑着,用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟,衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠。接着又是一颗,又是一颗……)

      5、小练笔

      时间在树叶上写下了这么多故事,展开你的想象,小鸟和守林老人之间还发生了哪些有趣、幸福、难忘的故事?请你写一写。

      6、师:就这样,过了许久:

      过渡:师:有一天,老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别。敏感的鸟儿知道,已经很老的老人,一定是要走了。

      (音乐响起:师大声读 生小声读)

      老师也被这段深深地感动了。同学们,这片片飞舞的花瓣和绿叶,恰似鸟儿们晶莹的泪,这泪水中包含着什么呢?

      (包含着思念,包含着歉意。包含着想念,小鸟不愿意让老人走。还有悲伤)。

      师:是啊,同学们,就让我们好好的来读读这段文字,带着悲伤,带着思念。(指名读)

      7、引读:

      师:这是老人走后悲壮而温情的告别仪式,再许多时间、许多年轮里刻着老人与鸟儿相处的许多故事,所以,老人走了——(生齐读)

      鸟儿们在林中上空盘旋,整座山林都之动容,所以老人走后——(生齐读)

      老人生前把他善良的心献给树林、献给小鸟,在他走后——(生齐读)

      8、老人走后,小鸟一定很难过,你会怎样安慰鸟儿们?

      (四)、拓展延伸 升华感情

      1、过渡:还记得老人第一次来到山林中小鸟的态度吗?为什么小鸟对老人的情感发生了变化?

      2、出示刘真茂的故事,引导学生做一个爱护动、植物的好孩子。

      (五)、总结

           老人是勇敢的,为了守护树林,他不惧危险阻拦利斧的挥舞;老人是慈爱的,喂鸟的饭粒和爱抚饱含了他对生命的尊重和热爱。鸟儿是可爱的、是善解人意的,那漫天的花雨,那依依不舍的送别感人肺腑。老人爱鸟,鸟爱老人,这是多么和谐的画面啊!


           怀疑­­——信赖——喜爱——不舍

      小鸟  ———————————— 守林老人

               人与自然和谐相处


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